案例：陽陽是個(gè)6歲的聰明男孩，爸爸是一名音樂老師，業(yè)余時(shí)間還兼職做歌手，唱歌非常好聽。媽媽是一名幼兒園老師，彈一手好鋼琴。夫妻倆結(jié)婚時(shí)就花了兩萬多買了一架鋼琴，一來自己喜歡，二來以后有了孩子可以教孩子彈。總覺得孩子一定能遺傳自己身上的音樂天賦。
專業(yè)的老師為什么教不好孩子鋼琴
在陽陽四歲時(shí)，媽媽就開始教他彈鋼琴，但學(xué)了近一年，媽媽發(fā)現(xiàn)陽陽還總是把一拍彈成半拍，節(jié)奏感一點(diǎn)都不好。夫妻倆分析，可能是孩子太小，對(duì)音樂的感悟力不夠。后來，陽陽媽找到了自己在音樂學(xué)院的鋼琴老師來教陽陽，每天媽媽都要騎半個(gè)小時(shí)的車接送陽陽學(xué)琴，回到家還要監(jiān)督陽陽再練上兩個(gè)小時(shí)鋼琴?？墒前肽赀^去了，陽陽卻還是只能彈出簡(jiǎn)單的曲子。夫妻倆百思不得其解，論天賦，我們都是搞音樂的，孩子應(yīng)該有些遺傳基因呀，還找了最專業(yè)的老師，可是孩子怎么就學(xué)不好呢？
看看孩子究竟具有哪方面的天賦
偶然一次陽陽媽在報(bào)紙上看到一篇關(guān)于“遺傳基因檢測(cè)能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)潛質(zhì)”的報(bào)道，而且也聽說幼兒園的很多孩子都做了這個(gè)檢測(cè)，家長(zhǎng)們都說很準(zhǔn)。夫妻倆商量決定給孩子也做個(gè)遺傳基因檢測(cè)，看看陽陽到底在哪方面有優(yōu)勢(shì)潛能。
每個(gè)人的天賦不一樣
于是他們通過電話預(yù)約報(bào)名后，檢測(cè)機(jī)構(gòu)給孩子取了口腔粘膜DNA樣本，給陽陽做了個(gè)全套的遺傳基因檢測(cè)。二十個(gè)工作日后，檢測(cè)報(bào)告出來了?？吹綑z測(cè)報(bào)告評(píng)估結(jié)果后，陽陽父母驚呆了，原來跟音樂天賦對(duì)應(yīng)的幾個(gè)潛能特質(zhì)，如音樂能力、聽力特質(zhì)等，報(bào)告上都顯示為一般，說明孩子在音樂潛能上根本沒有任何優(yōu)勢(shì)。然而在審美、創(chuàng)造力、色覺等潛能特質(zhì)上顯示為優(yōu)，超過正常孩子好幾倍。
天賦不一定會(huì)遺傳
經(jīng)過專家解析評(píng)估，孩子在繪畫方面很有優(yōu)勢(shì)。陽陽媽媽想，怪不得每次陽陽看見姥爺在家練書法時(shí)總是吵著要跟姥爺一起畫，原來陽陽真的很喜歡畫畫。檢測(cè)員告訴陽陽媽媽，孩子的遺傳基因不僅來自父母，還可能遺傳爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)扔H屬的基因。換句話說，父母在某方面有優(yōu)勢(shì)，孩子不一定也在這個(gè)方面有優(yōu)勢(shì)。
陽陽的故事，相信很多家庭都遇到過。很多家長(zhǎng)都希望孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己沒實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
針對(duì)孩子個(gè)性化的培育最重要，天才不應(yīng)該被埋沒
試想，如果陽陽的父母一直沒有通過遺傳基因檢測(cè)發(fā)現(xiàn)孩子在音樂上沒有天賦，而是一味的“逼迫”孩子練琴，孩子會(huì)有多痛苦？而且根本不會(huì)在音樂上取得好的成績(jī)。最重要的是，還會(huì)錯(cuò)失了對(duì)孩子繪畫潛質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，可能真的就埋沒了一個(gè)“美術(shù)家”。所以，對(duì)家長(zhǎng)來說，發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面有優(yōu)勢(shì)潛質(zhì)，是教子成功的關(guān)鍵，這也正是現(xiàn)在教育專家都在提倡的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”。
如何正確理解兒童天賦基因檢測(cè)的真正意義呢？?jī)和熨x基因檢測(cè)真正偉大的意義是：
1、從生物學(xué)角度解決了孩子的遺傳學(xué)特性問題，是從基因?qū)用媪私庖粋€(gè)人潛在能力問題，而不是停留在觀察層面或表象層面，是非常具有前瞻性與指導(dǎo)性作用的，是在規(guī)劃人生過程中運(yùn)用普通方法目前無可替代的，這對(duì)于教師是一種難得的量才工具，對(duì)于家長(zhǎng)，是一盞培養(yǎng)孩子未來通向成功之路的指路明燈。
2、從生物學(xué)角度充分理解孩子的各種行為與表現(xiàn)，尤其是在大人看來非常擔(dān)心的問題，可能反而是孩子未來成才的一種必要特質(zhì)。比如：孩子有點(diǎn)野性，敢于冒險(xiǎn)，經(jīng)常做些普通孩子不敢做的事情。如何正確發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)這樣的孩子呢？只需要對(duì)孩子的遺傳基因進(jìn)行全面分析，尤其是組合分析，就可以發(fā)現(xiàn)孩子這種行為屬于未來哪種職業(yè)特征所需要的，就可以朝著這個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)教育，把原本看來是缺點(diǎn)的問題一下就可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。
3、從生物學(xué)角度能夠提早預(yù)測(cè)孩子在成長(zhǎng)過中種可能遇到的問題包括心里上的和個(gè)性上的問題，有些問題哪怕是在您孩子身上出現(xiàn)一次就有可能造成孩子的終身遺憾或無可挽回的悲劇發(fā)生，通過兒童天賦基因檢測(cè)就可以盡量避免這樣的遺憾或悲劇發(fā)生。
4、從生物學(xué)角度避免盲目地培養(yǎng)孩子，盲目地培養(yǎng)孩子只會(huì)給孩子造成身心方面的很大壓力。檢測(cè)孩子天賦后，就可以像培養(yǎng)林木的方法對(duì)樹枝進(jìn)行修剪，盡最大努力來減輕孩子的各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與身心壓力。因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，而學(xué)業(yè)是無止境的，一個(gè)人只要在他最優(yōu)勢(shì)的方面得到最大發(fā)揮，那他就有可能有與眾不同的作為。如：孩子發(fā)現(xiàn)有耐力加技巧遺傳優(yōu)勢(shì)基因，他就可以選擇如體操、長(zhǎng)跑、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從小進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練并經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，不必要強(qiáng)迫孩子參加其它各種各樣的培訓(xùn)班等。
5、從生物學(xué)角度對(duì)孩子進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃，為孩子將來有一天走出社會(huì)選擇職業(yè)作好了充分的準(zhǔn)備，包括知識(shí)、技能、思想、能力等方面的準(zhǔn)備。比如，如果孩子具有生物學(xué)從政優(yōu)勢(shì)，那就必須在大學(xué)為入黨、參加公務(wù)員考試、接觸我國政治思想體制與人事制度等方面的人與事做許多方面的必要準(zhǔn)備，提前為孩子有一天從政打下基礎(chǔ)。
常言道：十年樹木、百年樹人。如何科學(xué)的培養(yǎng)孩子，在真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教，不但是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)期是0~18歲，而0~6歲時(shí)是培養(yǎng)孩子最關(guān)鍵的時(shí)期。所以，成功培養(yǎng)一個(gè)孩子成才的四大關(guān)鍵因素一是起點(diǎn)，二是方向，三是環(huán)境，四是希望。這里面的每一個(gè)因素，家長(zhǎng)與老師要想做到有完全的把握，其實(shí)都離不開對(duì)遺傳優(yōu)勢(shì)基因的檢測(cè)，這就是兒童天賦基因檢測(cè)現(xiàn)實(shí)的意義。
給孩子做基因檢測(cè)需選擇可靠機(jī)構(gòu)
目前，兒童天賦基因檢測(cè)正被越來越多的家庭認(rèn)可和接受，與此同時(shí)也有越來越多的商家進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)。專家提醒家長(zhǎng)，為確保基因檢測(cè)的可靠性和安全性，選擇市立醫(yī)院進(jìn)行基因檢測(cè)，服務(wù)更全面，技術(shù)更專業(yè)。且檢測(cè)范圍不應(yīng)僅僅局限于天賦特長(zhǎng)的檢測(cè)，而應(yīng)從健康、性格、用藥安全、疾病風(fēng)險(xiǎn)等多角度進(jìn)行，從而全面幫助孩子健康成長(zhǎng)。
檢測(cè)地點(diǎn)：門診樓三樓基因檢測(cè)室
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